《我国的国宝》是人教版五年级下册品德与社会第三单元《独具魅力的中华文化》中的第二个活动主题。我上这一课中的第一课时，这课时内容包括 中国的世界文化遗产 和 探索古遗迹 。
在同组老师 集体备课 的集体智慧的帮助，我终于完成了这次课堂展示。由于时间紧张，个人能力有限，所以不能在课堂上完美地呈现吴战梅、王任、周文梧、潘洁丽等老师的集体智慧。通过这次课堂展示，我也学到了许多知识，一些平时的困惑在 集体备课 的微格 教学 中得到了解决，使我受益非浅。
在教学本课时，我利用多媒体课件使学生在有限的时间里欣赏更多的世界文化遗产图片、资料，生动的图片激活了学生情感，使学生深切感受到中华文化的博大精深。在学生质疑时，引导学生思考、发挥自己的想象，让学生走近图片，走近秦始皇兵马俑，了解其背后的故事，充分激发了学生的探究欲望。
课堂上，我充分给予学生提问的机会，激发学生的探究欲望。在教学中，问题是来源于学生，它更能够引起学生的兴趣，激活学生的思维，从而能使合作学习得以更加深入地进行。然后我问题进行归类、合并，挑出有价值的、本课需要解决的问题，拿到课堂上进行讨论，起到了引导的作用。最后，学生在教师引导、启发下有序地进行小组合作探究，做到了 自己提出的问题自己解决 。学生通过资料查找和交流等方式，寻找合理的依据，来验证自己的假设，激发了学生对课文我国的国宝进行更深入的探究。
另外，我还紧密联系学生的学习和生活实际，充分利用了学生的已有经验和头脑中储存的相关信息，使学生在交流中增长自己的见识。课堂只是学生认识社会、了解社会的一小块阵地，更广阔的是学生的社会生活。通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验得到延伸整合，引领其向更远更广阔的境界提升。让他们更加深入了解我国的传统文化。
在处理最后的环节时，在教学预设中，我为了让学生能更系统、全面地表达对今天所学知识后的所感、所想，设计了 看了这些，你心中一定会感慨万千吧，把你最想说的用纸笔表达出来吧？ 这样一个小结性的问题。在教学中我发现，学生领略了万里长城的雄伟壮丽，秦兵马俑的气势磅礴、大足石刻的惟妙惟肖后，心中激情澎湃，而我让学生停下来用纸笔书写心中所想，好象给学生浇了一盆冷水。又由于时间关系，在展示学生作品时，许多同学都没有完成。如果当时我把问题改为 看了这些，你心中一定会感慨万千吧，谁来说说你此刻最想说些什么？（指名让学生谈感想） 效果可能会更好一些。
