一、解读教学理念
遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主—合作—探究”的教学理念，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。让学生积极、主动、愉快地学习。
二、解读学情
一部分八年级的学生由于受到父母过分溺爱而出现了人格的偏差，加上生活阅历浅，对挫折内涵的认识不准确，因而在对待挫折的态度上存在误区。同时由于学习的压力大，学生对挫折的承受能力差而产生了不良后果。
三、解读教材
（一）教材的地位和作用
本框是八年级第五单元第十一课第一框。承接了上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为下一框战胜挫折做了准备。
学习本框，对于引导学生客观分析挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进学生健康成长，具有重要意义。
（二）教学目标
知识目标：了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用的。
能力目标 ：培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫折的能力。
情感、态度和价值观目标： 有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。
（三）教学的重难点
教学重点：
1. 在生活中挫折是难以完全避免的。
2. 面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。
教学难点：
对待挫折态度不同，结果不同;树立积极的人生态度。
（四）教学时间：一课时
四、解读教法和学法
根据创设的情境，我采用启发式、参与式教学；
根据问题的呈现，我采用问题教学法、讨论法；
根据案例的分析，我采用探究式、活动体验式教学。
教学手段：利用多媒体辅助教学。
教学准备：搜集资料（图片、视频、实例等），制作教学课件。
学生可以采用小组讨论法、自主、合作探究法、多元评价法、情境体验法来学习本课时内容。
五、解读教学过程
为了更好地突出重点，突破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性，我以这样的思路设计教学过程：导学——感悟——明理——升华——践行——收获
设计理念：依据“以学生为本”的课程理念，通过层次分明的教学环节和丰富多彩的教学活动形式，引导学生进行自主合作、体验反思，探究新知，获得心灵上的成长。
环节一（导学）：创设情景，导入新课（4分钟）
利用多媒体显示前段时间甘肃省舟曲发生的泥石流的视频，导入新课，激发学生学习兴趣。
然后呈现以下问题,引导学生思考:
1.挫折的内涵是什么？挫折是否与我们同在？
2.产生挫折的原因是什么？
3.挫折对一个人的影响有哪些？
4.挫折面前我们如何作为?
设计意图：通过视频创设情境，激发学生学习兴趣，引发学生对本节课相关问题的思考。
环节二（感悟）：生活再现，思考感悟（8分钟）
生活连线一：视频播放：再现飞人刘翔北京奥运会退赛的情景。
生活连线二：一些图片（地震、冰灾、洪水、干旱、贫困、考试失败、就业受挫等）
生活连线三：张海迪、桑兰、金晶事例。
结合视频和图片,学生畅所欲言：
1.在我们成长过程中有类似的经吗？
2.同学们敞开心扉，畅谈对挫折的理解。
设计意图：运用生活中的典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建知识，从而实现教学过程与教学方法并重，知识与能力并重的目标。
环节三（明理）：了解挫折原因，开展合作探究（10分钟）
1.说说自己经历的挫折。
2.自己搜集的资料展示。
3.学生阅读教材中第108页小武、张景的经历，对导致挫折的原因进行归类。
4.小组合作交流，共同寻找造成挫折的因素。
设计意图：
把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，合作探究，让他们通过讨论交流、整理知识，深刻体会获取知识的乐趣，通过理论联系实际，强化重点,从而提高学生思辨能力和分析问题、解决问题的能力。
环节四（升华）：拓展延伸，加深印象（9分钟）
小小辩论会：
正方：挫折有利于人的成长
反方：挫折不利于人的成长
辩论规则：一方表明观点后，对方必须在5秒中内给予反驳，否则算认输。观点要举例说明。
设计意图：让学生充分参与到课堂活动中去，训练学生合作、表达、思维、联系实际多种能力，从而进一步突破重点。
环节五（践行）：走进生活，学以致用 （8分钟）
记者现场采访
由一名同学扮演记者，对同学进行采访：
（1）你的亲人在生活中经历过哪些挫折？
（2）在遭遇到这些挫折时，你该如何去帮助他们的呢？
设计意图：学生不但自身有时会遇到挫折，自己的亲人也有可能会遇到挫折，通过换位思考，让学生走进生活，学以致用，培养学生的爱心，树立积极的人生态度，从而使他们能从挫折中从容地走出来。
环节六（收获）：畅谈收获，提升认识（6分钟）
以谈话的方式让学生进行课堂小结，畅谈收获，提升认识。
师生齐读《我的青春誓言》
在挫折面前，
我们愿意用生命祭起心中的圣坛。
即使受了伤，也不让泪水 遮住脸，
潇洒地甩甩头，仍旧笑语连绵。
青春在困惑中沉思，青春在失败中奋起
纵然千难万险，面对挫折——我们仍然前进！
设计意图：让学生学会自己总结归纳,发挥学生的主体作用，锻炼学生口头表达能力。
六、说板书设计：
设计意图：以一艘帆船各部分构件比作本课的知识点展现给学生，这样的板书形象直观，很好地体现了教学思路，又提高了学生的兴趣。
七、说教学效果预测：
本节课通过导学、感悟、明理、升华、践行、收获等环节的教学，让学生从心灵深处体会到身边存在的挫折。深入剖析遭受挫折的原因，通过生动事例和丰富的课堂活动,培养学生各方面的能力,从而提高他们积极的生活态度。条理清晰，层次分明，应该会取得不错的教学效果的。
