2018苏教版高中语文必修二2《鸟啼》课件1 |
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资源简介
战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面对人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的心理阴影，劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。 学习目标： 1、理解文章的脉络，体会大自然中生命存在的意义。 2、体会劳伦斯对生与死的思考。 检查预习： 田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住 笨拙 束缚 潜力 跌宕 炽热 fú liáng tāo jiè jué zhuō shù qián diē dàng chì 作者行文先写了什么?后写了什么?表达上有何特点? 整体感知 理清脉络 全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5自然段） 冬去春临，鸟儿啼鸣。 [描写] 第二部分：（6―15自然段） 鸟啼启示，思考生死。 [议论] 全文共15段，划分为几个部分？并概括内容 （1）找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？ 聆听的背景。鸟儿死亡的场景让人倍感凄凉，这样描绘为下文写鸟啼欢快的景象做铺垫，并形成鲜明的对比。 （2）作者笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描写的句子。 研习文本(1) 默读课文,找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同？ 第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续 第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快 严酷的冬天，鸟尸遍野 把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天是为了证明生的强大。而在这里冬天和腐鸟的血衣也不在是物像而是意象，包含了作者丰富情感，他们象征着死亡，作者用死亡反衬生机，“就像黑色大幕上的一抹红，那样的鲜艳夺目”鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。 用了反衬的手法，用了对比、比喻的手法表达了对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。 1.作者把早期鸟啼安排在怎样的环境中？这样做有什么象征含义？这是运用了怎样的表现手法？ 从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考? 点击作者 加深理解 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。 作者由此作出怎样的思考？ 生命和死亡全不相容。非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。 你对课文中哪些地方感悟最深?找出来读一读，从中你得出了什么启示？ 参考答案 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。” 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死中必生； 14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭……似乎从来就这么炽烈” 提炼的观点：2、生命战胜死亡，生命表现着顽强； 15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？……就如向死而生的鸟儿一样” 提炼的观点：3、生命的顽强是谁也阻挠不了的。 生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？ 作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。 想一想 春天 新生 冬天 死亡 世界不可选择 春天不可抑制 反衬 象征 象征 鸟啼 腐烂 鸟尸 如何理解“鸟啼”和“鸟尸”的含义？ 不能追随死亡，死去的就让它死去 生死全不相容 向死而生 课文中的“向死而生”有什么内涵？我们学过的课文中是否有相近的观点？ 向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 海伦·凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态度可以尖锐地强调生命的价值。 史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是怎样活的问题了。 珍爱生命 礼赞生命 |
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