教学目标
知识目标：
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感目标：
1．树立生物体与生活环境相适应的观点。
2．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、创设情境导入新课
一名探险队员在原始森林中迷路，他身上没有任何可以指示方向的仪器，通讯工具也没电了，这名探险队员认真观察树干上苔藓植物的生长发布情况，并以此作为方向的指示，找到正确的方位，安全走出原始森林，你能说明其中蕴藏的道理吗？(PPT4)
二、学案导学自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P72～73内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P74～76的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：观察法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华
1.两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？
问题(2)
①蕨类植物有哪些特征？
②蕨类植物为什么能长的高大？
通过探究活动，学生合作交流分析认识到：(1)藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。(2)认识三类植物的区别。
3．师生互动
观察常见的藻类植物。(PPT5～10)
教师点拨、讲解藻类植物的特征：藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶的分化。(PPT11)
认识藻类植物的用途。(PPT12～16)
观察常见的苔藓植物。(PPT15～20)
教师点拨、讲解苔藓植物的特征：苔藓植物生活在潮湿的环境，有茎、叶、无根。(PPT21)
介绍苔藓植物的用途。(PPT22～23)
引申：苔藓植物可以监测空气污染程度。
问题：对比藻类植物与苔藓植物的区别。(PPT24)
观察常见的蕨类植物。(PPT25～29)
引申：蕨类植物用孢子繁殖后代。
教师点拨、讲解蕨类植物的特征：蕨类植物生活在潮湿的环境，有根、叶、茎，有输导组织。(PPT30)
问题：示例引导藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的区别与共同点？(PPT31～33)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
四、知识梳理归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物各有什么特征？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT34)
植物类群 生活环境 形态结构 繁殖方式 代表植物 与人类关系 进化顺序
藻类植物 多生活水中 无根、茎、叶分化
苔藓植物 潮湿 有茎、叶，无根和输导组织
蕨类植物 潮湿 有根、茎、叶、输导组织 靠孢子繁殖后代
海带、衣藻 释放氧气
葫芦藓、地钱 监测空气污染程度
肾蕨、铁线蕨 形成煤
种子植物 种子 低
高
五、达标检测巩固提升
1．巩固训练一。(PPT35～37)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
